domingo, 7 de diciembre de 2008
EL LIBRO Y LA LECTURA ES LO MEJOR...
...les pido reflexionemos juntos sobre ello. Este blog está dedicado a todos los amantes de la lectura y, por supuesto, las bibliotecas. Las escolares que nos forman desde pequeños tienen mucha importancia en nuestras vidas. No olvidemos eso. Los bibliotecarios debemos formar usuarios también desde lo cotidiano, por ello lo que les transmito es el amor por los libros, con ello es suficiente para que reflexionen y puedan llegar a ser ávidos lectores y usuarios capacitados para aprender a aprender durante toda la vida.
EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR: DOS INTERESANTES MÉTODOS INSTRUCCIONALES
SE SELECCIONA EL MÉTODO DE INSTRUCCIÓN INDIRECTA :
LA DISCUSIÓN
En una clase de discusión, los estudiantes expresan sus soluciones, opiniones de ideas; las defienden contra el ataque; las comparan con las de sus compañeros y, a través de estos procesos, llegan a un consenso que se aproxime a lo que hubiese dicho el instructor en una conferencia sobre el tema. El instructor inicia la discusión, generalmente con una pregunta o una afirmación que estimule el diálogo y luego usa preguntas y comentarios breves para dirigir la discusión indirectamente. El instructor resume periódicamente lo que se ha discutido para ayudar a los estudiantes a identificar los puntos principales y las controversias que hayan surgido.
Este tipo de método se considera muy interesante en estudiantes del nivel secundario, especialmente los últimos años, (4to o 5to. Año)Ya que poseen la capacidad de diálogo más fluido , aunque no tengan entrenamiento en el método, es factible que incorporen el método naturalmente por el solo hecho de llegar al aprendizaje exponiendo su propias ideas.
Un bibliotecario puede usar la discusión, por ejemplo, para lograr que los estudiantes expongan sus opiniones sobre como utilizar las obras de referencia dentro del ámbito bibliotecario para acceder a otras obras. Cómo utilizar estos recursos.
Las acciones pueden delimitarse sugiriendo una propuesta por parte del bibliotecario y en base a ella, los alumnos inician la discusión, hasta llegar a realizar comentarios enriquecedores entre ellos, lo cual determina un buen recurso de aprendizaje y ayuda a recordar cada tema con valor asociativo a la exposición de ideas. Llegando así a la conclusión final, que el bibliotecario delimita para determinar los puntos de mayor importancia y coincidentes con lo que corresponde.
EDUCACIÓN A DISTANCIA O E-LEARNING
En este método, se incorpora una nueva metodología muy interesante para interactuar con los recursos del aprendizaje: “aprender-haciendo” (learning by doing); por medio del cual, el estudiante es el protagonista y responsable de su formación. Este tipo de enseñanza se da con más frecuencia en la Universidad. Argentina, comenzó sus primeras experiencias al respecto a mediados de la década del ochenta con muy buenos resultados.
La interacción con el estudiante y el profesor (en este caso de bibliotecología) se realiza en forma sincrónica, en una clase virtual. Como contenidos, con los cuales el estudiante interactúacomo puede hacerlo simultáneamente con otros participantes, la instrucción con respecto a la bibliografía consultada por parte del instructor bibliotecario es un recurso factible de proporcionar mediante este medio tecnológico y de ágil acceso para que el estudiante revise y consulte con sus compañeros participantes dicha información proporcionada por el instructor bibliotecario para seleccionar los que mas es de su utilidad y necesidad informativa. Los recursos tecnológicos que puede usar el instructor bibliotecario con respecto a este método son agendas, glosarios, foros, chat, videoconferencia, que complementan las actividades a realizar para enriquecerse e intercambiar información y experiencias, para la ejecución de tareas grupales entre los participantes, y para que el tutor (bibliotecario) imparta instrucciones sobre la realización del uso de la información o responda a las inquietudes de los estudiantes.
BIBLIOGRAFIA
Monfasani, Rosa Ema : Curzel, Marcela Fabiana .—“Formas para formar” .—En su : Usuarios de la información : formación y desafíos .—Buenos Aires : Alfagrama, 2006 . – p. 67-86
Svinicki, Marilla D.; Schwartz, Bárbara. –“Sistema de clasificación de métodos instruccionales” .—En su: Formación de profesionales y usuarios de bibliotecas .—Madrid : Fundación German Sanchez Ruiperez, 1991 .—p. 17-51
LA DISCUSIÓN
En una clase de discusión, los estudiantes expresan sus soluciones, opiniones de ideas; las defienden contra el ataque; las comparan con las de sus compañeros y, a través de estos procesos, llegan a un consenso que se aproxime a lo que hubiese dicho el instructor en una conferencia sobre el tema. El instructor inicia la discusión, generalmente con una pregunta o una afirmación que estimule el diálogo y luego usa preguntas y comentarios breves para dirigir la discusión indirectamente. El instructor resume periódicamente lo que se ha discutido para ayudar a los estudiantes a identificar los puntos principales y las controversias que hayan surgido.
Este tipo de método se considera muy interesante en estudiantes del nivel secundario, especialmente los últimos años, (4to o 5to. Año)Ya que poseen la capacidad de diálogo más fluido , aunque no tengan entrenamiento en el método, es factible que incorporen el método naturalmente por el solo hecho de llegar al aprendizaje exponiendo su propias ideas.
Un bibliotecario puede usar la discusión, por ejemplo, para lograr que los estudiantes expongan sus opiniones sobre como utilizar las obras de referencia dentro del ámbito bibliotecario para acceder a otras obras. Cómo utilizar estos recursos.
Las acciones pueden delimitarse sugiriendo una propuesta por parte del bibliotecario y en base a ella, los alumnos inician la discusión, hasta llegar a realizar comentarios enriquecedores entre ellos, lo cual determina un buen recurso de aprendizaje y ayuda a recordar cada tema con valor asociativo a la exposición de ideas. Llegando así a la conclusión final, que el bibliotecario delimita para determinar los puntos de mayor importancia y coincidentes con lo que corresponde.
EDUCACIÓN A DISTANCIA O E-LEARNING
En este método, se incorpora una nueva metodología muy interesante para interactuar con los recursos del aprendizaje: “aprender-haciendo” (learning by doing); por medio del cual, el estudiante es el protagonista y responsable de su formación. Este tipo de enseñanza se da con más frecuencia en la Universidad. Argentina, comenzó sus primeras experiencias al respecto a mediados de la década del ochenta con muy buenos resultados.
La interacción con el estudiante y el profesor (en este caso de bibliotecología) se realiza en forma sincrónica, en una clase virtual. Como contenidos, con los cuales el estudiante interactúacomo puede hacerlo simultáneamente con otros participantes, la instrucción con respecto a la bibliografía consultada por parte del instructor bibliotecario es un recurso factible de proporcionar mediante este medio tecnológico y de ágil acceso para que el estudiante revise y consulte con sus compañeros participantes dicha información proporcionada por el instructor bibliotecario para seleccionar los que mas es de su utilidad y necesidad informativa. Los recursos tecnológicos que puede usar el instructor bibliotecario con respecto a este método son agendas, glosarios, foros, chat, videoconferencia, que complementan las actividades a realizar para enriquecerse e intercambiar información y experiencias, para la ejecución de tareas grupales entre los participantes, y para que el tutor (bibliotecario) imparta instrucciones sobre la realización del uso de la información o responda a las inquietudes de los estudiantes.
BIBLIOGRAFIA
Monfasani, Rosa Ema : Curzel, Marcela Fabiana .—“Formas para formar” .—En su : Usuarios de la información : formación y desafíos .—Buenos Aires : Alfagrama, 2006 . – p. 67-86
Svinicki, Marilla D.; Schwartz, Bárbara. –“Sistema de clasificación de métodos instruccionales” .—En su: Formación de profesionales y usuarios de bibliotecas .—Madrid : Fundación German Sanchez Ruiperez, 1991 .—p. 17-51
LECTURA, ALFABETIZACIÓN EN INFORMACIÓN Y BIBLIOTECA ESCOLAR
Búsqueda y recomendación de dos sitios web educativos:
1.-
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/sitios/1610/propertyvalue-29033.html
Fundamentación:
Colombia Aprende es el portal educativo del Ministerio de Educación Nacional. Es muy interactivo ya que posee ordenados sus componentes instructivos, que implica una combinación y una multiplicidad de contenidos que favorecen la comunicabilidad y la comprensión de las ideas representadas. Facilita la relación para comprender, transformándose elobjeto de aprendizaje para todos los niveles educativos, en conocimiento. Posee estrategias como planificaciones desarrolladas de diferentes perspectivas para facilitar el aprendizaje eficaz. Posee accesibilidad, con metadatos que posibilitan descubrir, contrastar y reusar sus componentes instructivos. Posee interoperabilidad para filtrar la información , para que el alumno también colabore en el chat o en proyectos colaborativos para crear y refinar sus búsquedas y contenidos, asociando recursos educativos. Posee aplicabilidad, determinando grupos de docentes, actividades, materiales de aprendizaje, ejecuciones de trabajos, ideas instructivas y feedback.
2.-
http://www.educ.ar/educar/index.html
Fundamentación:
educ.ar es el portal educativo del Estado argentino. También posee las características del sitio web detallado anteriormente. Está destinado a docentes y alumnos de todo el país para la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el sistema educativo. Posee recursos didácticos y multimediales, notas periodísticas de actualidad educativa y académica, entrevistas a expertos, contenidos teóricos para docentes y alumnos, múltiples espacios de debate y participación. Se debe tener en cuenta que, tanto este sitio web, como el anterior pertenecen a Naciones y no a empresas vinculadas con el mundo editorial, por ello es interesante destacar que no persiguen fines comerciales.
Búsqueda y recomendación de dos weblogs educativos:
1.-
http://www.ecuaderno.com/2003/08/18/el-portal-educativo-educar-estrena-weblog/
Fundamentación:
Este weblog pertenece al portal educativo educ.ar por ello es confiable y puede ser utilizado como una herramienta muy apropiada para la educación, con un sistema fácil y gratuito para publicar e intercambiar información.
2.-
http://escuela1676.blogia.com/temas/proyecto-educativo-institucional.php
Fundamentación:
Se puede considerar un weblog interesante como el anterior, pero particularmente este pertenece a una escuela y por ello resulta notorio destacar como se puede interactuar con la información desde una institución educativa, pudiendo la misma publicar sus inquietudes y así intercambiar opiniones al respecto. Posee un link con información de Google. Tiene publicado alli su PEI y ello puede resultar de gran utilidad para otras instituciones y sus inquietudes, las cuales pueden formular comentarios, tanto ellos como cualquier persona que lo desee, generando un ámbito de interrelación constructiva educativa.
1.-
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/sitios/1610/propertyvalue-29033.html
Fundamentación:
Colombia Aprende es el portal educativo del Ministerio de Educación Nacional. Es muy interactivo ya que posee ordenados sus componentes instructivos, que implica una combinación y una multiplicidad de contenidos que favorecen la comunicabilidad y la comprensión de las ideas representadas. Facilita la relación para comprender, transformándose elobjeto de aprendizaje para todos los niveles educativos, en conocimiento. Posee estrategias como planificaciones desarrolladas de diferentes perspectivas para facilitar el aprendizaje eficaz. Posee accesibilidad, con metadatos que posibilitan descubrir, contrastar y reusar sus componentes instructivos. Posee interoperabilidad para filtrar la información , para que el alumno también colabore en el chat o en proyectos colaborativos para crear y refinar sus búsquedas y contenidos, asociando recursos educativos. Posee aplicabilidad, determinando grupos de docentes, actividades, materiales de aprendizaje, ejecuciones de trabajos, ideas instructivas y feedback.
2.-
http://www.educ.ar/educar/index.html
Fundamentación:
educ.ar es el portal educativo del Estado argentino. También posee las características del sitio web detallado anteriormente. Está destinado a docentes y alumnos de todo el país para la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el sistema educativo. Posee recursos didácticos y multimediales, notas periodísticas de actualidad educativa y académica, entrevistas a expertos, contenidos teóricos para docentes y alumnos, múltiples espacios de debate y participación. Se debe tener en cuenta que, tanto este sitio web, como el anterior pertenecen a Naciones y no a empresas vinculadas con el mundo editorial, por ello es interesante destacar que no persiguen fines comerciales.
Búsqueda y recomendación de dos weblogs educativos:
1.-
http://www.ecuaderno.com/2003/08/18/el-portal-educativo-educar-estrena-weblog/
Fundamentación:
Este weblog pertenece al portal educativo educ.ar por ello es confiable y puede ser utilizado como una herramienta muy apropiada para la educación, con un sistema fácil y gratuito para publicar e intercambiar información.
2.-
http://escuela1676.blogia.com/temas/proyecto-educativo-institucional.php
Fundamentación:
Se puede considerar un weblog interesante como el anterior, pero particularmente este pertenece a una escuela y por ello resulta notorio destacar como se puede interactuar con la información desde una institución educativa, pudiendo la misma publicar sus inquietudes y así intercambiar opiniones al respecto. Posee un link con información de Google. Tiene publicado alli su PEI y ello puede resultar de gran utilidad para otras instituciones y sus inquietudes, las cuales pueden formular comentarios, tanto ellos como cualquier persona que lo desee, generando un ámbito de interrelación constructiva educativa.
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